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    教師講課的技巧

    作者:網站管理員 2015-5-27

    經過多次的實踐和總結,講課也是一門藝術。從最初的時候把大家催眠,弄的下面傾倒一片,到現在讓大家跟聽說書的一樣,從中慢慢的總結出來了一條講課的套路來。那就是講課不能像念經一樣,要像講故事一樣,說的通俗點就是要能侃!
     
    一、語言語調的技巧
     
    教師講課的語言應清楚流暢`精練樸實`通俗易懂`幽默風趣,講課的語調要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內容`公式`定理應加重語氣,重復語氣1-2遍,這樣能集中學生的注意力,調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學生昏昏欲睡。
     
    教師講課的語速要適中,如語速太快,學生反應不及,難以消化;抑制學生的積極思維,產生消極影響??傊?,教師語速要始終與學生的思維協調合拍。
     
    教師是通過語言,把知識傳給學生的教師良好的語言表達能力至關重要,有關資料已總結出教師的語言具備“六性”:1、敘事說理,條理清楚,言之有據,全面周密,具有邏輯性。2、描人狀物,有聲有色,情景逼真,細膩動人,具有形象性。3、范讀談話,清真辭切,真摯感人,具有感染性。4、借助手勢,穿插事例,比喻新穎,生動有趣,富有趣味性。5、發音準確、吐字清晰,措詞恰當,寓意貼切,富有精確性。6、舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘,富有啟發性。因此,要求每一位教師具備一定的語言修養,在講課時最好帶一點演員的風度。
     
    二、課堂舉例的技巧
     
    一堂課45分鐘,若老師總是滔滔不絕地講述,勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例,往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。課堂上一個好的例子,可以達到一箭雙雕的目的,不但使學生們學得懂,記得牢,而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意,以免得到相反的效果。
     
    三、時間分配的技巧
     
    一節課中各部分內容大致需要多長時間,應心有數,重點和難點需要的時間要長些,講的力度要深些,切忌主次不分,重點不清。
     
    教師每堂課的時間分配都要講究科學,前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時,把學生聽不懂,反反復復,絮絮叨叨,把精講變成了繁講,到后來一看時間不多了,便任意刪減受課內容,“草率收兵”;還有的教師隨意拖堂,下課鈴響了半天,還在不停的講授,教外“喧鬧四起”,室內“無心聽講”。“草率收兵”或“隨意拖堂”都是不良的教學習慣,應努力克服。
     
    四、課堂提問的技巧

    課堂提問是啟發學生積極思維的有效方法,設計的問題必須保持邏輯性、系統性,要注意深淺程度,既不能冒進,也不能保守。課堂提問可分為以下三種:
     
    1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念,激發學生的求知欲。從一開始就抓住學生的注意力,為講清新課內容鋪平道路。

    2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問,啟發學生獨立思考,使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識,不要直接應用,而應采取提問的方式,讓學生回答,從而加強教學的系統性和鞏固性。

    3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行,老師可以了解學生對所學知識掌握的程度,最后,還可以請幾名學生到黑板上作示范以便糾正學生們普遍存在的問題。

    講課的技巧是多方面的,注意上述四個方面的有機結合,取他人之長,補自己之短,就會得心應手,水到渠成,形成具有特色的講課方法。 

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