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    教師招考面試中板書設計的策略

    作者:網站管理員 2015-5-25

    精心設計的板書有其獨有的價值,能為學生的數學學習添磚加瓦、搭橋鋪路。板書是課堂教學不可缺少的部分,在廣大考生考試面試特別是對于說課或者試講中,板書也是重點考察的項目。如何設計合理的板書?夫子教育與您分享板書設計時要把握的策略。

    一、畫龍點睛:體現板書針對性

    板書是濃縮的,經過提煉的藝術。其顯示的知識結構應簡明扼要,一針見血,少而精。設計時要針對教學內容和學生特點,具有鮮明的針對性,便于學生提綱挈領地理解和記憶,將所學知識系統化。

    1.凸現教學的重難點

    重難點突出,這是板書設計應遵循的一個基本原則。精湛的板書應用最精練的文字、最關鍵的詞句、最簡明的符號、最形象的形式來組合板書的內容,讓學生從板書中抓住學習的重點和難點內容。如,教學“口算整十數乘一位數、兩位數乘一位數”,可以設計如下板書:

    40×2=80

    想:4 個十×2=8 個十

    14×2=28

    想:10×2=20

    4×2=8

    20+8=28

    學生想的過程是本節課的重難點,此板書簡潔地展示了學生想的過程,理清了學生的思路。把重難點用式子、符號展示出來,降低了難度,為學生提供了表達的范例,使學生表述起來有章可循,不再是泛泛而談。

    2.針對教材內容的特點

    常說板書是反映教材內容的“鏡子”,并且是具有過濾功能的“鏡子”。為此,板書應針對教材內容的特點進行合理設計,數學課中幾何內容的教學,在設計板書時就要考慮圖形的安排;而代數內容的教學,在設計板書時則要考慮算式的排列。

    3.針對所教學生的特點

    板書設計應從學生的實際出發,符合學生的年齡特點、知識水平和實際狀況。低年級的學生可多帶一些形象性的特點,高年級的學生則可以突出邏輯性的特點。板書內容的繁簡則取決于學生的接受能力。學生接受能力強的班,板書應簡單些、概括性強些。學生接受能力差的班,板書可詳細些。這樣有利于不同的班級學生不同的學習需要。

    二、雪中送炭:把握板書時機性

    板書要巧妙地結合課堂教學“進行時”“隨風潛入夜”,有機地、和諧地融入教學過程,與其他教學手段構成一個協調的系統,促進教學效益的最優化。大多數教學板書都是在課堂上當著學生的面逐步完成的,所以板書內容呈現的次序和時間也須考究。呈現太早,會覺得突兀;呈現太晚,又會覺得多余;只有當學生需要的時候寫出來,才能達到“潤物細無聲”的效果。

    1.課前板書,指引思路

    上課之前,為了學好新課出幾道思考題、過渡題、準備題、嘗試題等讓學生去看去思考,這種講前的板書重在指引學生的學習思路。

    2.課中板書,展示中心

    在課堂中板書反映的內容是教學的重難點,因此,不僅要精心遣詞造句,更要把握時機,才能使學生思維的脈絡與教師的講解配合默契。一般分先講后書:分析、歸納前述內容,提出結論后再板書,能起總結作用,可以加深學生對問題的理解;先書后講:對一些抽象難懂的概念,先書后講,逐字逐句分析,以達到消化理解的目的,能起到引導作用,誘引學生去追尋教師的思路;邊講邊書:充分利用師生雙邊活動,并結合其他教具的使用,以調動學生的積極性,拓展學生的思維,能起到控制作用,可以吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣,使教學思路、教師思路和學生思路合拍共振。

    3.課后板書,強化整體

    課堂教學講完后小結時,在原有板書基礎上,以簡短語言回述教學要點、重點,同時用一些線條、符號、文字連畫,標明關系,統領板書,可使學生對教學的整體內容得到強化,這一步是相當重要的。

    三、精益求精:注重板書多樣性

    目前,教學板書往往形式單一,缺乏個性,激不起學生興趣。這就要求教師在設計板書時,打破固定樣式,根據教學的實際需要及學生情況、自己個性特長,設計出千變萬化的教學板書,以迎合現代學生求奇、求異、求新、求趣、求變、求美的心理。

    1.造型多樣化

    比如,小學數學板書中用的比較多的是:幾何圖形,包括三角形、方形、圓形、梯形……符號式,包括運算符號、速寫符號、字母……線條式,包括直線、折線、曲線……還有文字式、版畫式,等等。

    2.風格多樣化

    教學板書風格大致可歸納為三種:純文字的傳統板書;新穎別致、形象具體的圖示式板書;前衛夸張變形的抽象式板書。三種風格板書各有優點,相容互補。“板書是每位教師根據自己對教材的理解進行的創造,是個人教學個性魅力的獨特折射,因人而異,不可能有‘標準答案’,不可能是一個模式。”我們應從實際出發,根據自己的個性特長,以及對教材的不同理解,設計出獨特、新穎的板書。

    3.形式多樣化

    板書形式非常多,在小學數學板書中常用的主要有:

    (1)提綱式。這種形式能突出教學的重難點,便于學生抓要領,掌握學習內容的層次和結構,培養分析和概括能力。

    (2)分析式。此板書形式多用于應用題或文字題。

    (3)對比式。通過對比,找出異同,利于分清知識的共性和個性。

    (4)圖表式。這種板書能從縱橫兩方面交叉剖析所學知識,并能將其內容通過圖表簡要地體現出來,便于比較和記憶。板書設計還有練習式、總分式、對稱式、圖畫式等。只要教師自身對教材及其設計靈活地“駕駛”,用心探索,定能選擇最佳的板書形式來增強教學效果。

    板書是藝術品,具有藝術美。美的板書往往具有永久的魅力,能給人以巨大的美感享受,散發出一種美妙誘人的藝術魅力。而作為板書的主要設計者教師,要時刻能體現出自己是美的耕耘者、美的開拓者、美的教育者,要以“美”的標準設計板書、使用板書,以達到以美促智、以美育人的教學目的。

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